小学体育教学中体育游戏的运用

近年来，随着教学改革的持续深化，人们对素质教育越来越重视，使得体育教学在小学教学中的重要性越来越显著。要使学生的德智体美劳获得全面发展，在体育教学改革中引入游戏教学吸引学生的注意力是必然趋势。要激发小学生的兴趣，游戏无疑是最有效的方法之一。目前，就小学体育教学来说，教学质量相对较差，造成这种现象的原因主要在于体育教学目标不明确，缺乏合理有效的体育教学方法。而运用体育游戏教学，能实现对学生团结奋进、机智勇敢精神的全面培养，使其切实理解体育学习的内涵。

一、体育游戏的特点及意义

体育游戏具有较强的趣味性，能够有效激发学生的好奇心，并在游戏过程中满足其求知欲，特别是游戏中求新求异的特点，最能引起学生的注意。其次，贯穿于体育游戏的情节性，例如战士、老鹰捉小鸡等游戏，都离不开有趣情节的烘托。游戏不但能使学生了解游戏规则、人与人的关系，以及如何解决交际中出现的问题等，也能促进学生身心发展。游戏的竞争性特点，对激发学生自我表现欲望作用巨大，通过游戏竞争分出高下，能让学生不断提高对自身的要求，总结游戏经验，实现对自身乐于和善于竞争等体育精神的培养。学生进行体育游戏，不但能愉悦心情，提高身体素质，增强合作能力，还能加强与人交际、竞争的能力和意识，体育游戏也能使学生的基本活动能力得到发展。

二、运用体育游戏开展小学体育教学的策略

（一）运用体育游戏开展课前准备活动

开展体育课堂教学之前，体育教师通常要带领学生进行相关教学的准备活动，使学生在运动中逐渐展开和提高身体各项技能与运动能力，进而有效避免运动过猛所致的肌肉损伤等情况。特别是对于处于生长发育关键期，且具有较大身体形态可塑性的小学生来说，体育教师在教学之前必须重视刺激学生各关节，预防运动损伤的环节。当前，小学体育教学热身活动主要为慢跑、行进操等形式，不利于激发学生的兴趣，更别说全身心地投入其中，为此，体育教师应采取快速跑等游戏等活动。在体育课堂教学中，教师可充分利用各类型体育游戏及其游戏时间，调动学生对体育活动的兴趣，使其认真学习教学内容，进而起到良好的引导作用。例如跑步教学中，准备阶段体育教师可选择“喊号追认”“贴膏药”等教学游戏，以此增强学生身体的敏捷性和灵敏度；在篮球教学中，体育教师可通过“接力运球”“比比谁传球更快”等游戏，帮助学生尽快熟悉球类运动，舒展身体。总之，这些符合教学内容的针对性游戏，不但能够提高学生的兴奋性和身体机能状态，也能促进体育基础部分的教学，具有一定的承上启下之效。

（二）运用体育游戏进行基础教学

新课程理念要求体育教学坚持以学生为中心的原则，一方面要让学生积极参与学习，一方面又要让学生充分体验学习的趣味。由于体育教学过程较为单调，在传统教学中常常因课程内容枯燥，造成学生对体育活动不感兴趣。为此，要提高学生体育的学习兴趣，体育教师应尽可能运用简单体育游戏来过度体育教学。例如在50米短跑教学中，教师不妨设计“战地送情报”的游戏，让学生将快速跑与战地送情报结合起来，这既要求学生的速度必须快，注意跑步动作，也需要学生发挥想象力，避免被敌人察觉，同时在练习时可穿插形象生动的音乐或道具，让学生设身处地地进行想象。提高游戏的竞争性使学生体验成功，能够提高学生体育学习的兴趣和教师的教学效率。但在运用体育游戏时，教师应注意把握运用的时间，避免过早或过晚。通常情况下，尽可能避免在开始掌握动作的阶段利用游戏形式，当基本形成动作技能后，巩固运用的阶段可采取游戏形式，以便在难度提高或变化时能够巩固学生的动作技能。例如在进行30米迎面接力跑的教学中，要提高学生的学习效率，体育教师仅是联系基础动作还不够，这就需要及时加入体育游戏，组织学生进行各类接力比赛，有效转化枯燥训练为游戏形式，进而活跃课堂气氛，激起学生主动参与的欲望，取得事半功倍之效。

（三）运用体育游戏进行整理阶段教学

体育教师应在完成体育课程前，引导学生进行放松身体的体育整理活动，整理活动能让学生身体消耗机能和呼吸频率有效降低。传统整理活动多为广播体操练习或慢跑，学生往往会感到兴致低下。为此，这就需要采取某些极具趣味性且负荷小的游戏，进而起到放松小学生心理的独特功效，使之能够较好地恢复。例如以学生性别、年龄的差异为依据，通过组字、摆图案或节奏舒缓的韵律操等游戏开展整理活动，这既利于组织，也能进行整理，加之其中良好的育人因素，还能取得较好的德育效果，从而让学生在欢愉的气氛下完成体育学习，全身心投入到其它课程的学习中。

三、结束语

提高小学体育教学的主要途径之一，即运用合理有效的体育游戏。体育课是否生动活泼，不取决于体育教师采用何种方式，而在于学生参与程度的高低。体育游戏能够让学生找到自我，在欢愉的气氛中提升学习效率，从而提高智力，加强身体素质，进而达到新课程的要求。